Esta semana un nuevo SIMCE irrumpió en nuestras vidas: el SIMCE tecnológico. Como Innovacien.org, organismo que fomenta la innovación, la creatividad y el emprendimiento en el sistema escolar a través del uso de tecnologías, creemos que es un gran avance en materia educativa para el país. No porque seamos favorables a una cultura de simcificación de la educación (y muy por el contrario), sino porque estamos respondiendo a una realidad dramática: vivimos en una cultura donde lo que no se mide no existe y no se enseña. Y más encima, fruto de la última medida que con una miopía tremenda se quiso  disminuir las horas de tecnología e historia apostando por más de matemática y lenguaje, cometimos el error de fomentar más de lo mismo, continuar “compartimentalizando” la educación, y decir NO a la innovación y al lenguaje del siglo XXI. ¿Acaso al estudiar la revolución francesa (historia) no podemos escribir (lenguaje) sus causas en un formato digital (tecnología)?

El resultado de esta cultura educativa la vemos a lo largo de todo Chile: alumnos desmotivados, salas con computadores cerradas con llave (literalmente), sin conexión a Internet, y otros que “visitan” las salas una vez a la semana para aprender a usar office (y esto en los mejores colegios de Chile.) Los alumnos van al Cyber, donde tienen que pagar, para ver puras tonteras. Por el otro lado mis hijos (y seguramente los suyos)  nacen con un computador en su hogar, ya saben jugar con el Iphone, con el WII y se entretienen con juegos educativos.

Queremos recalcar que el SIMCE no debe ser LA reforma educativa, ya que como buen instrumento (y bueno que es) sirve para medir. Ahora nos preguntamos, ¿para medir qué? ¿Cuál será la reforma educativa que se buscará evaluar, que permitirá a nuestros alumnos participar y convertirse en actores líderes, proactivos y responsables en la sociedad del conocimiento?

Es por todo esto que el nuevo SIMCE será un incentivo (más por el lado del garrote pero en fin) a los profesores y directores de colegios a innovar, a usar los computadores y liberar todo el potencial educativo y sobre todo integrador que presentan las nuevas tecnologías. Integrador geográfico, que en la nueva sociedad del conocimiento las barreras físicas  desaparecen, y también integrador cognitivo, incorporando a los alumnos con discapacidad. Muy frecuentemente escuchamos a los docentes decir: ¡pero si este niño nunca antes se había logrado concentrar! Y más aún para los alumnos con discapacidad sensorial y motriz.

Un aspecto muy positivo del nuevo SIMCE es que no busca decir quienes ocupan o no el computador (alfabetización digital), sino que mide y asimismo nos enseña  cuáles son las habilidades que en un mundo digitalizado los alumnos deben desarrollar: manejo de información, análisis crítico y presentación. Todo esto en un minuto donde lo que es uso de TICs para la educación se está recién escribiendo y por lo tanto deja a Chile como líder en innovación educativa.

Sin embargo, queremos recalcar que el SIMCE no debe ser LA reforma educativa, ya que como buen instrumento (y bueno que es) sirve para medir. Ahora nos preguntamos, ¿para medir qué? ¿Cuál será la reforma educativa que se buscará evaluar, que permitirá a nuestros alumnos participar y convertirse en actores líderes, proactivos y responsables en la sociedad del conocimiento? No nos vaya a pasar lo que le pasó a EE.UU. con No Child Left Behind, donde confundieron reforma con instrumento, pensaron que sólo con el garrote iban a lograr un cambio, y fue un fracaso total y resultó en años perdidos en mejora educativa.

Entonces el llamado es que invirtamos como país en capacitación docente (con uso de TICs y con un nuevo rol del docente), para que tanto computador, software y tecnologías disponibles realmente lleguen a nuestros alumnos, desarrollando en ellos las habilidades que los deje preparados para el nuevo mercado laboral que demanda el siglo XXI.

En los computadores de las escuelas hay un potencial educativo desaprovechado. Así lo muestra el primer Censo de Informática Educativa efectuado por el Ministerio de Educación, a través de Enlaces, y el Instituto de Informática Educativa de la Universidad de La Frontera (UFRO).

Porque el 52% de los 9.260 establecimientos municipales, subvencionados y privados que participaron en esta evaluación, no aprovecha la infraestructura informática y de software que tiene para enseñar a sus alumnos.

En total, 130.540 personas fueron consultadas, entre directores, coordinadores de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de las escuelas, profesores y alumnos. Así se logró obtener una radiografía de la realidad digital escolar en cuatro aspectos: infraestructura tecnológica, coordinación de los planes educativos informáticos, competencias en el manejo de TIC y el uso concreto y diario que hacen de éstas.

Para Sebastián Barrientos, director de Enlaces, “lo que muestra este censo es que falta mucho por avanzar. Todavía falta trabajo para que la tecnología sea algo fácilmente incorporable por los profesores en sus procesos y clases, y que eso sea sistemático”.

También les mostró dónde se concentran los problemas de desarrollo tecnológico educativo: el 99% de los establecimientos rurales se ubicó en un nivel incipiente. “Cuentan con poca infraestructura y no tienen buenos planes para usar las TIC, aunque resulta curioso cómo esto lo compensan con profesores más capacitados en el uso de la tecnología”, opina Enrique Hinostroza, director del Instituto de Informática Educativa de la UFRO.

Para nosotros es fundamental el impulsar el desarrollo de competencias tecnológicas en los docentes para liberar el potencial educativo de las tecnologías disponibles en los establecimientos del país, para ello, realizamos Proyectos de Innovación Docente (PID) en las escuelas de nuestra red para acercar a los docentes a esta revolución tecnológica y dar un sentido pedagógico a dichas tecnologías. Un ejemplo de este acercamiento se puede observar en la escuela Playa Linda de Lipimávida en donde acompañamos a los docentes en la utilización de un software llamado Scratch para ver temas de lecto-escritura.

Fuente: El Mercurio

En el marco del Congreso TIC 2011 realizado en la Universidad Técnica Federico Santa María quedamos seleccionados para presentar nuestra experiencia de emprendimiento…¡y lo hicimos! realmente interesante lo acontecido en el congreso y muy provechoso el conocer diversas experiencias que involucran el uso de tecnología.

De entre las distintas iniciativas nos llamó particularmente la atención el equipo de Lifeware, quienes utilizan un dispositivo llamado EPOC que puede utilizar las ondas cerebrales generadas por una persona para controlar un computador, con este dispositivo están desarrollando aplicaciones que permiten a niñ@s y jóvenes con discapacidad utilizar un computador en forma básica (pero poderosa!). He escrito una columna al respecto en el siguiente link.

Fuente: Congreso TIC 2011